تعريفه وأهدافه:
استخدم مصطلح الإرشاد بالقراءة أو "القراءة الإرشادية" في بحوث ودراسات
[ ٣٧٦ ]
مبكرة، منها على سبيل المثال لا الحصر، نورمان كينج King؛ "١٩٧٣" سيتفين ريتشاردز وآخرون، Rivhacds؛ "١٩٧٦".
والإرشاد بالقراءة هو استخدام مواد مكتوبة، مثل الكتب والكتيبات أو النشرات أو الموديولات١، وغيرها من المواد التي تقرأ، يقرؤها العميل، ويتفاعل معها، ويستفيد منها في العملية الإرشادية.
ويتضمن الإرشاد بالقراءة التفاعل الدينامي بين شخصية القارئ والمادة المقروءة، والذي يوظف لإحداث التوافق والنمو السوي، وتحقيق الصحة النفسية "شارلز تومبسون، ليندا رودولف Thomposon & Rudolph؛ ١٩٨٣، سلمى الأنصاري، ١٩٨٦".
وأفضل مصادر القراءة: السير الشخصية، والقصص التي تتناول الخبرات البشرية المتنوعة، مثل الحياة الزوجية والأسرية، ومظاهر النمو، والتوافق، وأفضل كل ما يقرأ الكتب السماوية، حيث يؤخذ منها أفضل معايير السلوك. "إجلال سري، ١٩٩٠".
ومن أهداف الإرشاد بالقراءة، ما يلي:
- الإسهام في تشكيل البناء المعرفي للعميل، واكتساب العميل معارف حول مشكلته.
- تعلم العميل التفكير الإيجابي البناء.
- مساعدة العميل على تحليل اتجاهاته وسلوكياته.
- إتاحة الفرصة أمام العميل لوضع حلول بديلة.
- تشجيع العميل على التوافق مع المشكلة.
- مساعدة العميل على مقارنة مشكلته بمشكلات الآخرين.
_________________
(١) ١ الموديول Module هو وحدة تعليمية نموذجية مصغرة، تتناول موضوعا واحدا، وتعتمد على التعلم الذاتي، ويدرسه الشخص منفردا، فيقرأ المادة، ويستعين بما يرد معها من وسائل تعليمية وأنشطة مقترحة، وأساليب تقييم.
[ ٣٧٧ ]
إجراءات الإرشاد بالقراءة:
تتلخص إجراءات الإرشاد بالقراءة فيما يلي:
تحديد المادة التي يقرؤها العميل: في ضوء أهداف عملية الإرشاد، ومع مراعاة عمره وجنسه ومستوى فهمه وتعليمه وخبراته.
وتقديم القراءة على أنها مقترحات: وليست إلزاما، مع زيادة دافعية العمل وتشجيعه على القراءة باعتدال، وتأكيد فائدتها الإرشادية.
مناقشة المادة المقروءة،: مع العميل، حيث تتناول المناقشة التساؤلات، والمشكلات، والمشاعر، والأفكار، والأسباب، والنتائج، وتطبيق المادة المقروءة في حياة العميل.
- الإرشاد التفاعلي بالقراءة: INteractive Bibliocounselling وتكون القراءة موجهة، حيث تقدم مادة القراءة إلى العميل، ويتفاعل معه المرشد كميسر Facilitator.
- الإرشاد بالقراءة بمساعدة الذات: Self-help Bibliocounselling حيث يقوم العميل بالقراءة بنفسه، ولا تقدم له أي مساعدة في ذلك. ويفيد هنا بصفة خاصة، الموديولات الإرشادية، "لوار كوهين Cohen؛ ١٩٩٤".
استخدامات الإرشاد بالقراءة:
غالبا ما يستخدم الإرشاد بالقراءة كمساعد أو كملحق "نورمان كينج King؛ ١٩٩١".
ومن أمثلة الاستخدامات الناجحة للإرشاد بالقراءة ما يلي:
- حالات قلق الامتحان "أنجيلا ريجيستر وآخرون، Rigister et al؛ ١٩٩١".
- حالات ذوي الاحتياجات الخاصة مثل: العميان، والموهوبين الفائقين "ألفين روبرتس Roberts؛ ١٩٨٤، إليوت أديرهولت وسوزان Adderholdt & Eller؛ ١٩٨٩".
- حالات الأطفال حتى في المرحلة الابتدائية "فريدريك شرانك Schrank؛ ١٩٨٢، جون بارديك ومارثا ماركوارد Rardeck & Markward؛ ١٩٩٥".
- حالات مشكلات المراهقين "سلمى الأنصاري، ١٩٨٦".
- حالات كبار السن، وخاصة في مجال إرشاد الصحة النفسية "أرلين هاينز، لويس ويدل Hynes & Wedl؛ ١٩٩٠".
- حالات المسجونين "كريس دانيل Daniel؛ ١٩٩٢".
- حالات الأمراض المزمنة والخطيرة.
[ ٣٧٨ ]
- حالات الإدمان.
- حالات الوالدين في إرشاد الأطفال والإرشاد الأسري.
مزايا الإرشاد بالقراءة
من أهم مزايا الإرشاد بالقراءة ما يلي:
- اندماج العميل انفعاليا مع المادة المقروءة.
- توفير الوقت في عملية الإرشاد النفسي.
- التخفف من التوتر الحيوي النفسي الاجتماعي.
- تنمية رصيد العميل عقليا ومعرفيا وتحصيليا.
[ ٣٧٩ ]